Le département de l'Éducation du Cap-Occidental examine un arrêt de la Haute Cour qui a déclaré sa politique d'admission des élèves inconstitutionnelle. Cette décision met en lumière les défaillances dans le placement des candidatures tardives, particulièrement celles issues des communautés marginalisées. Le département doit désormais élaborer un plan révisé dans les six mois.
Dans un jugement important, la Haute Cour du Cap-Occidental a statué que l'approche du département de l'Éducation en matière d'admissions des élèves viole les droits constitutionnels. Equal Education, un groupe de plaidoyer, a introduit l'affaire en avril, contestant la gestion par le département des demandes tardives. Le tribunal a déterminé que la planification inadéquate pour ces admissions tardives prévisibles a laissé de nombreux élèves, en particulier issus de milieux défavorisés, sans placement scolaire pendant de longues périodes, parfois des mois.
Cette incidence disproportionnée sur les communautés marginalisées souligne des problèmes plus larges de dignité et d'égalité dans l'accès à l'éducation. L'arrêt ordonne au département de créer un nouveau plan de gestion des admissions conforme aux protections des droits, à achever dans les six mois.
Le porte-parole de la MEC à l'Éducation du Cap-Occidental, Kerry Mauchline, a répondu en indiquant que le département obtient des conseils juridiques, y compris sur les possibilités d'appel. « Nous avons pris note du jugement et observons qu'il n'était pas unanime », a déclaré Mauchline. « Le jugement dissident affirme que le jugement principal est erroné et que la politique d'admission ne discrimine pas, encore moins de manière injuste, sur la base de la race, de la pauvreté, du lieu de naissance et de l'origine sociale. »
Mauchline a également mis l'accent sur les mesures de soutien déjà en place : « Nous avons mis à disposition un soutien étendu aux parents … pour les demandes extrêmement tardives, afin de communiquer des informations essentielles et d'aider les parents à postuler pour des places dans les écoles. »
Cette affaire attire l'attention sur les défis persistants du système éducatif sud-africain, où le placement rapide reste un obstacle pour les apprenants vulnérables. Alors que le département étudie l'arrêt, les parties prenantes attendent les développements ultérieurs concernant la mise en œuvre et tout appel potentiel.