EDCOM II 최종 보고서는 필리핀의 심각한 문해력 위기를 드러내며, 7학년 학생의 88%가 자신의 수준에 맞는 읽기를 할 수 없다. 숙련도는 3학년의 30%에서 12학년의 0.4%로 급감한다. 보고서는 영양실조의 영향과 교육 시스템의 체계적 실패를 경고한다.
2026년 2월 발표된 EDCOM II 최종 보고서는 필리핀 교육 시스템의 암울한 그림을 그려낸다. 보고서는 7학년에 진입하는 학생의 88%가 자신의 학년 수준에 맞는 읽기를 할 수 없다고 밝힌다. 3학년 학생의 30%가 과목에서 숙련된 반면, 이는 12학년까지 0.4%에 불과하다—1% 미만이다. 주요 근본 원인은 아동 발육부진으로, 전체 아동의 23.6%에 영향을 미쳐 영양실조로 인한 돌이킬 수 없는 뇌 손상을 초래한다. 급식 프로그램은 의도된 수혜자에게 도달하지 못하며, 전국적으로 적절한 낮 보육 센터가 부족하다. 학교에서 대량 승급은 암묵적 정책으로 작용하며, 교사들은 학생 실패의 '완충 장치' 역할을 한다. 과도한 행사如 축하와 대회로 인해 수업 시간이 손실되어 학습 손실이 악화되며, 특히 재난多發 지역에서 학교가 더 이상 대피소로 사용되지 않는다. 교사 질은 문구 제조소로 인해 훼손되며, 승진에는 교육학 석사 학위가 요구된다. 보편적 조기 아동 돌봄 및 발달을 위한 인프라 격차가 존재한다. 정부 학생 재정 지원은 더 나은 타겟팅과 조화가 필요하다. 또한 교육부(DepEd), 고등교육위원회(CHED), 기술교육 및 직업훈련청(TESDA) 사이에 고립된 구조가 있으며, 파편화되고 구식이며 중복된 임무를 가진다. 이러한 문제에도 불구하고 보고서는 현 리더와 미래 리더를 위해 AI와 허위정보 같은 도전에 맞서 문해력을 부활시키고 교육을 현대화하기 위한 실행 가능한 권고를 제시한다.