EDCOM II最终报告揭示了菲律宾严重的识字危机，七年级学生中有88%无法达到其年级水平的阅读能力。熟练度从三年级的30%下降到十二年级的仅0.4%。报告警告营养不良的影响以及教育系统的系统性失败。
EDCOM II最终报告于2026年2月发布，描绘了菲律宾教育系统的严峻图景。报告指出，进入七年级的学生中有88%无法达到其年级水平的阅读能力。虽然三年级学生中有30%在科目上熟练，但到十二年级这一比例降至仅0.4%——不到1%。 儿童发育迟缓是主要根源之一，影响了23.6%的儿童，导致营养不良引起的不可逆转的脑损伤。喂养计划未能覆盖预期受益者，全国范围内合适的日托中心稀缺。 学校中大规模晋级已成为不成文的政策，教师充当学生失败的“缓冲器”。教学时间因过多活动如庆祝和竞赛而流失，这加剧了学习损失，尤其是在灾害多发地区，学校不再用作疏散中心。 教师质量因文凭工厂而受损，晋升需要教育艺术硕士学位。存在普遍早期儿童护理和发展基础设施差距。政府学生经济援助需要更好的针对性和协调。此外，教育部（DepEd）、高等教育委员会（CHED）和技术教育与技能发展局（TESDA）之间存在孤岛，结构碎片化、过时且职责重叠。 尽管存在这些问题，报告为现任和未来领导人提供了可操作的建议，以在人工智能和虚假信息等挑战中复兴识字能力和现代化教育。