Antallet elever i Sveriges tilpassede skoleformer øker raskt, men bare 15 prosent av lærerne er kvalifisert. Spesialpedagoger, forskere og interesseorganisasjoner slår alarm om alvorlige mangler i undervisningen. For 11 år gamle Sarah med en intellektuell funksjonsnedsettelse føles skolen mer som et lager enn utdanning.
I Sveriges tilpassede skoleformer, som er designet for elever med funksjonsnedsettelser, vokser antallet elever rasende fort. Likevel er situasjonen alarmerende: bare 15 prosent av lærerne er kvalifisert, noe som betyr at 85 prosent mangler formell kompetanse for rollen. Spesialpedagoger, forskere og interesseorganisasjoner advarer nå om utbredte mangler i undervisningen, preget av konstante lærerbytte, strukturert undervisning og lave forventninger.
Et talende eksempel er 11 år gamle Sarah, som har en intellektuell funksjonsnedsettelse. For henne har den tilpassede grunnskolen føltes som et lager snarere enn et sted for læring. Moren Mira uttrykker desperasjon: «Hva skal jeg si til henne når hun vokser opp og spør hvorfor hun ikke kan gjøre noe?»
Jeanette Persson, medlem i FUBs arbeidsgruppe for skole og utdanning på nasjonalt nivå, understreker problemet: «Det er bemerkelsesverdig at barna med det største behovet for pedagogisk støtte skal ha den laveste andelen kvalifiserte lærere.» Disse stemmene belyser en systemkrise i de mest sårbare delene av det svenske skolesystemet, der elevers behov ikke dekkes til tross for økende antall plasseringer.