Antallet elever i Sveriges tilpassede skoleformer stiger hurtigt, men kun 15 procent af lærerne er kvalificerede. Specialpædagoger, forskere og interessegrupper slår alarm om alvorlige mangler i undervisningen. For 11-årige Sarah med en intellektuel handicap føles skolen mere som opbevaring end uddannelse.
I Sveriges tilpassede skoleformer, designet til elever med handicap, vokser antallet af elever lavineagtigt. Men situationen er alarmerende: kun 15 procent af lærerne er kvalificerede, hvilket betyder, at 85 procent mangler formel kompetence til rollen. Specialpædagoger, forskere og interesseorganisationer advarer nu om udbredte mangler i undervisningen, præget af konstante lærerudsættelser, strukturert undervisning og lave forventninger.
Et talende eksempel er 11-årige Sarah, der har en intellektuel handicap. For hende har den tilpassede folkeskole føltes som opbevaring frem for et sted for læring. Hendes mor Mira udtrykker desperation: «Hvad skal jeg sige til hende, når hun vokser op og spørger, hvorfor hun ikke kan gøre noget?»
Jeanette Persson, medlem af den nationale forbund FUB's arbejdsgruppe for skole og uddannelse, understreger problemet: «Det er bemærkelsesværdigt, at børnene med det største behov for pædagogisk støtte skal have den laveste andel af kvalificerede lærere.» Disse stemmer fremhæver en systemkrise i de mest sårbare dele af det svenske skolesystem, hvor elevernes behov ikke opfyldes på trods af stigende antal placeringer.