كلما واجه طلاب الفلبينيون تقييمات تعليمية عالمية، يُبلغ عن تنفيذ تدخلات خاصة لتعزيز أداء الامتحانات. لقد أثار هذا النهج انتقادات لأنه قد لا يعكس الجودة التعليمية الحقيقية. يسلط تقرير الضوء على العيوب في إعداد الفلبين لـ PISA 2025.
برنامج تقييم الطلاب الدولي (PISA) هو تقييم تعليمي عالمي لطلاب في سن 15 عامًا، يركز على الرياضيات والعلوم وفهم القراءة. ينظمه منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD). في الفلبين، يتم تنفيذ تدخلات خاصة أثناء مثل هذه التقييمات لتحسين النتائج، ويُوصف ذلك بأنه تحسينات 'أدائية' أو سطحية.
بالنسبة لدورة PISA 2025، شملت وزارة التعليم من 7500 إلى 8000 طالب في الصف العاشر. تم إعدادهم من خلال هذه التدخلات الخاصة لتعزيز الأداء. ومع ذلك، يُنتقد هذا الطريقة لفشلها المحتمل في تقديم انعكاس صادق لقدرات التعلم اليومية لدى الطلاب.
وفقًا لمراسل Rappler بونز ماغسامبول، فإن هذا الإعداد معيب بسبب طبيعته الأدائية. يتساءل المقال: 'هل هذا صحيح؟' (Tama ba ito?)، مشككًا في أصالة النتائج. لا توجد تفاصيل إضافية حول التدخلات الخاصة، لكنه يؤكد على الحاجة إلى المشاركة الصادقة في التقييمات الدولية لقياس حالة التعليم في البلاد بدقة.