Un nouveau rapport montre que six enfants sur dix dans le monde ne peuvent pas lire de phrases simples ou résoudre des problèmes mathématiques de base, même si un tiers d’entre eux sont actuellement à l’école. Cela soulève de graves inquiétudes quant à la qualité de l’éducation dans de nombreux pays pauvres. Le Kenya devance ses voisins d’Afrique de l’Est en matière de compétences en mathématiques.
Le réseau People’s Action for Learning (PAL) a publié un rapport évaluant les résultats d’apprentissage de 89 870 enfants âgés de 5 à 16 ans dans 12 pays. L’étude au Kenya s’est déroulée la première semaine de janvier et la deuxième semaine d’août, impliquant 6 669 enfants et 4 459 familles. Les pays participants incluent le Kenya, la Tanzanie, l’Ouganda, le Sénégal, le Mali, le Mozambique, le Botswana, le Bangladesh, le Pakistan, le Népal, le Mexique et le Nicaragua.
Le rapport souligne que la fréquentation scolaire seule ne garantit pas un apprentissage réel. Au Kenya, 43 % des enfants de 10 ans atteignent les Niveaux de Compétence Minimale (MPL) en mathématiques, contre 33 % en Tanzanie et 4 % en Ouganda. Les MPL couvrent la compréhension de lecture de base et les compétences mathématiques telles que compléter les nombres jusqu’à 100 et les opérations arithmétiques simples.
Le Kenya montre quelques progrès mais reste en retard par rapport à des pays comme le Mexique, le Nicaragua et le Pakistan. Plus de 80 % des enfants kenyans âgés de 10 à 14 ans fréquentent des écoles publiques, 16 % des écoles privées et moins de 2 % sont hors du système scolaire. Le Kenya a la plus faible proportion d’enfants non scolarisés au monde.
Le directeur du ministère de l’Éducation, Martin Kungania, a déclaré : « Il est nécessaire de réévaluer les matériels d’enseignement dans nos écoles pour s’assurer qu’ils sont alignés sur le programme de mathématiques dans nos salles de classe. » Le rapport met en lumière les défis persistants tels que la pénurie d’enseignants et le manque de matériels d’apprentissage.