Entre pessoas com audição clinicamente normal, a capacidade intelectual previu fortemente quão bem elas compreendiam a fala em meio a vozes competidoras, de acordo com um estudo revisado por pares de pesquisadores da University of Washington.
Pesquisadores da University of Washington School of Medicine relatam uma forte associação entre a capacidade intelectual geral e a capacidade de seguir a fala em ambientes ruidosos. O artigo, publicado na PLOS One em 24 de setembro de 2025, encontrou que o vínculo se manteve em todos os grupos diagnósticos. (doi.org)
O estudo inscreveu 49 participantes: 12 com autismo, 10 com transtorno do espectro alcoólico fetal (FASD) e 27 participantes de comparação pareados por idade e sexo. As idades variaram de aproximadamente 13 a 47 anos. Todos os participantes atenderam aos critérios para audição típica após triagem audiológica; um participante autista que não passou foi excluído. (journals.plos.org)
Os participantes completaram uma tarefa de escuta "multilocutor" baseada em computador construída a partir de frases de Coordinate Response Measure na forma “Ready [callsign], go to [color] [number] now.” A voz alvo era sempre masculina e identificada pelo indicativo “Charlie,” enquanto dois locutores competidores (“máscaras”) eram apresentados de diferentes localizações espaciais simuladas. Após cada tentativa, os ouvintes selecionavam a cor e o número correspondentes na tela. (doi.org)
A capacidade intelectual foi medida com a Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence–Second Edition (WASI‑II), combinando subtestes de raciocínio verbal e não verbal/perceptual. Pontuações de QI mais baixas foram ligadas a limiares piores na tarefa multilocutor na amostra completa e dentro de cada grupo. A autora principal, Bonnie Lau, disse que a relação “transcendeu categorias diagnósticas,” um ponto ecoado no comunicado da universidade; o artigo relata “uma relação altamente significativa” entre a capacidade intelectual avaliada diretamente e a percepção da fala multilocutor. (newsroom.uw.edu)
Lau também observou que a escuta no mundo real em ruído depende fortemente de processos cognitivos como segregação de fluxo, atenção seletiva e compreensão da linguagem—não apenas dos ouvidos. “Você não precisa ter perda auditiva para ter dificuldade em ouvir em um restaurante ou qualquer outra situação desafiadora do mundo real,” disse ela. (sciencedaily.com)
Como a amostra do estudo era inferior a 50, os autores pedem replicações maiores. Eles sugerem acomodações práticas—como assentos preferenciais ou ferramentas de assistência auditiva—podem ajudar estudantes neurodivergentes ou aqueles com menor capacidade cognitiva em salas de aula movimentadas. Os coautores estão afiliados a vários departamentos da University of Washington e da University of Michigan. (sciencedaily.com)
