مراجعة للدراسات تظهر أن معظم الأفضل في مجالات مثل الشطرنج والأولمبياد والعلوم لم يتفوقوا في الطفولة. وبدلاً من ذلك، طوروا مهاراتهم تدريجياً من خلال أنشطة متنوعة. هذا يتحدى فكرة أن التدريب المكثف المبكر يضمن النجاح طويل الأمد.
أساتذة الشطرنج الدوليون، وحائلو ذهب الأولمبياد، وعلماء فائزون بجائزة نوبل كانوا نادراً أطفال عباقرة، وفقاً لتحليل 19 دراسة تشمل نحو 35,000 فرد ذي أداء عالٍ. البحث، بقيادة أرني غوليخ في RPTU Kaiserslautern في ألمانيا، يكشف أن الغالبية العظمى من البالغين الذين يتصدرون التصنيفات العالمية في تخصصهم نشأوا يمارسون مجموعة واسعة من الأنشطة قبل تهيئة مهارتهم الرئيسية تدريجياً.
يلاحظ غوليخ أن هذا الاكتشاف يناقض المعتقدات الشائعة حول الحاجة إلى تدريب مكثف ومركز في الطفولة. «إذا فهمنا أن معظم الفنانين العالميين لم يكونوا ملحوظين أو استثنائيين في سنواتهم الأولى، فهذا يعني أن الأداء الاستثنائي المبكر ليس شرطاً مسبقاً للأداء العالمي الممتاز على المدى الطويل»، يقول.
إحصائيات تبرز الفجوة بين النجاح الشبابي والبالغ: 82 في المئة من الرياضيين الشباب على المستوى الدولي لا يصلون إلى ذلك المستوى كبالغين، و72 في المئة من الرياضيين الدوليين الكبار لم يحققوا المستوى الدولي الشبابي. فقط حوالي 10 في المئة من البالغين ذوي الإنجازات العالية كانوا الأفضل في الشباب، وعكسياً.
أمثلة توضح هذا النمط. بينما كان وولفغانغ أماديوس موزارت، وتايغر وودز، وغوكيش دوماراجو، وتيرينس تاو أطفال عباقرة، لم يكن لودفيغ فان بيتهوفن، ومايكل جوردان، وفيشناثان أناند، وتشارلز داروين كذلك. غطت الدراسات الرياضيين الأولمبيين، والفائزين بنوبل، وأفضل لاعبي الشطرنج، والملحنين الشهيرين.
مقارنة ب66 دراسة عن الشباب والأداء الفرعي المتقدم، غالباً ما تكون سمات مثل التخصص المبكر والتقدم السريع غائبة أو معكوسة بين البالغين العالميين. قد تعزز التجارب المبكرة الأوسع التعلم المرن وتوافقات أفضل في الانضباط، مما يقلل من مخاطر الاحتراق أو الإصابة، يشرح غوليخ. «باختصار، يجدون توافقاً انضباطياً مثالياً ويعززون رأس مالهم التعلمي للتعلم طويل الأمد المستقبلي».
يثني دافيد فيلدون في جامعة يوتا ستيت على المراجعة لتمييز النجاح المبكر عن الأداء النخبوي المستدام. «بالتأكيد يطور الخبرة ويؤدي إلى مكاسب سريعة»، يقول، «لكنني لا أعرف إن كان منتجاً في النهاية للناس على مدى حياتهم».
يقترح غوليخ إعادة التفكير في البرامج التي تسرع المواهب الشابة، ويدعو بدلاً من ذلك إلى تشجيع انضباطات متعددة على مدى سنوات لتنمية التميز طويل الأمد. تظهر النتائج في Science (DOI: 10.1126/science.adt7790).
