교육부 Matatag 커리큘럼의 포괄적 평가가 혼합된 결과를 보였다: 70개 시범 학교의 2학년 학생들에게 상당한 학습 성과를 가져왔으나, 교사들은 불충분한 지원의 타격을 입었다. 필리핀 개발연구소(PIDS)가 12월에 발표한 이 연구는 이 국가의 주요 교육 개혁에서 실행 도전 과제를 강조한다.
필리핀 개발연구소(PIDS)는 2023년 당시 교육부 장관 겸 부통령 Sara Duterte 주도로 유치원부터 10학년까지 시행된 Matatag 커리큘럼에 대한 포괄적 평가를 12월에 발표했다. 시범 단계 첫 해(2023-2024)에 7개 지역 70개 시범 학교의 2학년 학생들은 읽기, 수학, 그리고 MAKABANSA와 GMRC 같은 가치 교육에서 크고 통계적으로 유의미한 향상을 보였다. 연구는 “1년차 결과는 상당한 가능성을 보여주면서 실행 도전 과제를 드러낸다… 2학년 학생들은 모든 과목에서 크고 통계적으로 유의미한 학습 성과를 보였다”고 밝혔다. 그러나 수업 계획과 늦게 도착하거나 불완전한 자료 구입에 개인 자금을 사용한 연장 근무로 인해 교사들의 생리적 웰빙이 0.77 표준편차만큼 하락했다. 2024년 3월부터 5월까지 조사된 교사의 20% 이상이 Filipino, TLE, MAPEH 과목의 책 누락이나 수업 예시의 링크 오류 등 이용 불가능하거나 품질 낮은 학습 자원이 수업을 방해했다고 보고했다. 시행 전 훈련은 3일밖에 지속되지 않아 새로운 통합 과목과 교수법에 부족하다는 평가를 받았다. 커리큘럼의 과목 축소는 Filipino와 Araling Panlipunan 같은 일부 영역에서 이론적이었으며, 이는 교수 부담을 증가시켰다. 결과는 학년별로 달랐다: 5학년은 MAPEH와 과학에서만 향상되었고, 8학년은 과학, 수학, MAPEH, TLE에서 진척을 보였다. 연구원들에 따르면 이는 개혁의 기초 기술 강조와 시범 연도 실행 현실을 반영한다. 이러한 변화는 필리핀 학생들이 유사 경제권 동료에 비해 국제 평가에서 5~6년 뒤처진 문제를 해결하기 위한 것이다.