Die kürzliche Universitätszulassungsprüfung (PAES) in Chile hat eine Debatte über die hohe Anzahl perfekter Ergebnisse in Mathematik 1 ausgelöst, mit 2.861 Studierenden, die 1.000 Punkte erreichten. Experten heben Fortschritte bei der Gleichheit hervor, warnen aber vor Einschränkungen bei der Unterscheidung von Leistungsniveaus. Das System zielt darauf ab, Auswahl und Anerkennung vielfältiger Talente auszugleichen.
Die PAES, die zur Ablösung der alten PSU und zur Reduzierung von Ungleichheiten im Zugang zur Hochschulbildung eingeführt wurde, zeigt in ihrer vierten Version gemischte Ergebnisse. Laut Mauricio Bravo, Vizedekan für Bildung an der Universidad del Desarrollo, hat die Prüfung den Anteil vulnerabler Studierender erhöht, die zulassungsfähige Punkte erreichen, unterstützt durch kompensatorische Instrumente wie NEM und Notenrangliste sowie durch die Möglichkeit mehrerer jährlicher Versuche, um die besten Punkte zu behalten. Bravo warnt jedoch, dass in Mathematik 1 (M1) fast 96 % der Höchstpunktzahlen dort konzentriert sind, was die Fähigkeit einschränkt, mittlere bis hohe Niveaus zu unterscheiden, und die Auswahl auf Mechanismen wie M2, Gewichtungen oder NEM verlagert, die privilegierte Hintergründe begünstigen aufgrund vorheriger fortgeschrittener Ausbildung und kulturellem Kapital. Sergio Celis, Akademiker an der Universidad de Chile, feiert die 2.861 perfekten Ergebnisse, hauptsächlich in M1 (2.750 Fälle), da dieser Test so gestaltet ist, dass viele das Maximum in grundlegenden und mittleren Kompetenzen erreichen, mit einem Durchschnitt von 620 Punkten – nur 10 mehr als im Vorjahr. Im Gegensatz dazu bewertet M2 fortgeschrittene Fähigkeiten mit einem Durchschnitt von 424 und nur 6 Höchstwerten, was eine bessere Rangierung ermöglicht. Celis fordert die Institutionen auf, M2 stärker in die Zulassungen einzubeziehen, wie im Gemeinsamen Ingenieurplan der U. de Chile (20 % Gewichtung), um die Leistung im ersten Studienjahr besser vorherzusagen und oberflächliche Ranglisten zu vermeiden. Beide stimmen in der technischen Robustheit der PAES überein, mit stabilen Durchschnitten und einem leichten Anstieg durch größere Vertrautheit. Die Herausforderung besteht darin, die Tests zu integrieren, um nicht-mathematische Talente anzuerkennen und Gleichheit sowie Vielfalt im Hochschulzugang zu gewährleisten.
