بعد إصدار نتائج تقييم التعليم المدرسي الابتدائي في كينيا، أصيب العديد من الآباء بالحيرة من نظام التقييم الجديد المكون من 8 مستويات. يطلبون توضيحاً لدرجات مثل 'EE'، غير متأكدين إذا كانت تشير إلى أداء عالٍ أو منخفض. قدمت وزارة التربية والتعليم هذا التحول عن المقياس التقليدي A-E.
يوم واحد فقط بعد إعلان وزارة التربية والتعليم نتائج تقييم التعليم المدرسي الابتدائي في كينيا (KJSEA) في 12 ديسمبر 2025، زار العديد من الآباء مدارس أبنائهم طالبين تفسيرات حول نظام التقييم الجديد. هذا النهج المكون من 8 مستويات أثار ارتباكاً واسع الانتشار على المستوى الوطني، إذ يجد الآباء صعوبة في تفسير المعنى الحقيقي لدرجات أبنائهم.
سابقاً، كان النظام التقليدي يستخدم درجات من A إلى E، لكن الآن يُصنف الأداء إلى أربع مستويات رئيسية: تجاوز التوقعات (EE)، تحقيق التوقعات (ME)، الاقتراب من التوقعات (AE)، ودون التوقعات (BE). تُقيّم كل مادة من أصل 8 نقاط، مع 9 مجالات تعليمية، مما يتيح إجمالياً أقصى قدر من 72 نقطة.
أعرب الآباء عن إحباطهم من صعوبة فهم النتائج. قال أحد الآباء: "تحققت من نتائج طفلي ورأيت مكتوب 'EE'، وأنا مرتبك بشأن هذه المصطلحات التي أصبحت صعبة التفسير. كنا معتادين على طريقة التقييم التقليدية." افترض البعض خطأً أن 'EE' يشير إلى أداء ضعيف مشابه للدرجة E القديمة.
في الواقع، يدل 'EE' على إنجاز قوي: EE1 (90-100 في المئة) لأداء استثنائي، وEE2 (75-89 في المئة) لجيد جداً. ME1 (58-74 في المئة) جيد، بينما ME2 (41-57 في المئة) متوسط. AE1 (31-40 في المئة) يتطلب تحسيناً، AE2 (21-30 في المئة) دون المتوسط. BE1 (11-20 في المئة) أقل بكثير من المتوسط، وBE2 (1-10 في المئة) ضئيل.
يهدف النظام إلى تقديم تعليقات أكثر تفصيلاً على تقدم الطلاب، لكنه تسبب في قلق كبير بين الآباء غير المعتادين على التغييرات.