تظهر نتائج تقييم التقدم التعليمي الوطني الأخيرة أن طلاب الولايات المتحدة يواصلون تسجيل بعض أدنى درجاتهم في القراءة والرياضيات منذ عقود. في مقابلة مع بودكاست Morning Wire التابع لـ The Daily Wire، قالت نيكول نيلي، رئيسة Parents Defending Education، إن مبادرات التنوع والإنصاف والإدراج، بما في ذلك برامج الدراسات العرقية وتدريبات المعلمين، تُحوّل الوقت والموارد عن المواد الأساسية.
تقييم التقدم التعليمي الوطني (NAEP)، المعروف ببطاقة تقرير الأمة، أبلغ عن انخفاضات كبيرة في إنجاز الطلاب في السنوات الأخيرة. انخفضت درجات القراءة الوطنية للصفين الرابع والثامن نقطتين إضافيتين بين عامي 2022 و2024، مما يعمق انخفاضًا بثلاث نقاط منذ 2019، وأصبحت نسبة طلاب الصف الثامن الذين يقرؤون دون المستوى الأساسي لـ NAEP الأكبر في تاريخ التقييم، وفقًا لبيانات فيدرالية وتغطية حديثة لنتائج 2024.
أشارت بيجي كاري، مفوضة المركز الوطني لإحصاءات التعليم، إلى أن أسوأ القراء أداءً في 2024 حصلوا على درجات أقل مما حصل عليه طلاب منخفضو الأداء المشابهون قبل ثلاثة عقود. يبلغ مسؤولو NAEP أيضًا أن الفجوات في الإنجاز بين أفضل وأسوأ الطلاب أداءً قد اتسعت في عدة صفوف ومواد، وأن الكثير من الاتجاه الهابط في الأداء بدأ قبل جائحة كوفيد-19 ثم تفاقم بعدها.
في هذا السياق، قالت نيكول نيلي، رئيسة مجموعة المراقبة Parents Defending Education، لبودكاست Morning Wire التابع لـ The Daily Wire إن أنظمة المدارس تكرس انتباهًا وتمويلًا كبيرين جدًا للدراسات العرقية ومبادرات التنوع والإنصاف والإدراج (DEI) المرتبطة بدلاً من المهارات الأساسية، في رأيها. «هذه الدرجات تظهر حقًا وتبرز أن أطفالنا لا يؤدون جيدًا»، قالت في المقابلة. «هم لا يزدهرون؛ ليس لديهم المهارات للنجاح في اقتصاد عالمي».
جادلت نيلي بأن الدفعة المتزايدة لمناهج الدراسات العرقية في المدارس العامة K-12 جزء من المشكلة. وفقًا لمقابلتها مع The Daily Wire، تحصل الأحياء على مواد الدورات من جامعات مثل جامعة كاليفورنيا، بيركلي، وجامعة مدينة نيويورك (CUNY). قالت إن هذه المواد غالبًا ما تروج لمفاهيم مثل ثقافة التفوق الأبيض والاستعمار الاستيطاني من خلال ما وصفته بـ«مصفوفة الظالم-المظلوم»، وأنها مصممة لتشجيع النشاط الطلابي. كأمثلة، أشارت إلى دورات CUNY ذات مواضيع مثل «No justice, No peace» وعروض تشير إلى «drag pedagogy».
أخبرت نيلي The Daily Wire أيضًا أنه بناءً على بحث من Parents Defending Education، يأتي الكثير من تمويل هذه الأنواع من الدورات من هيئات خيرية خاصة راسخة بما في ذلك Mellon Foundation وHewlett Foundation، التي قالت إنها قدمت مئات الآلاف إلى ملايين الدولارات للجامعات لتطوير ونشر هذا المادة. التحقق المستقل من المبالغ الدقيقة المرتبطة بمناهج دراسات عرقية K-12 محددة محدود، لكن كلا الهيئتين تصفان علنًا منحًا تتعلق بالتعليم العالي ومشاريع موجهة نحو العدالة الاجتماعية.
وفقًا لحساب نيلي، بدأت موجة المتطلبات الحالية للدراسات العرقية في كاليفورنيا وتتحرك شرقًا. قالت إن مينيسوتا، تحت الحاكم تيم والز، قد دمجت توجيهات مشابهة في المعايير الولائية، وادعت أن مسودة مبكرة لمنهج دراسات عرقية هناك أغفلت الهولوكوست في قسم عن تاريخ أوروبا. أبلغت التقارير العامة عن معايير الدراسات الاجتماعية المتطورة في مينيسوتا عن نقاشات حادة حول كيفية معالجة مواضيع مثل الاستعمار والعرق والإبادة الجماعية، على الرغم من تغير لغة المسودات المحددة مع الوقت.
أضافت نيلي أنه حتى في الولايات المحافظة سياسيًا، مثل تكساس، وفي الولايات الليبرالية مثل فيرمونت، اعتمدت الأحياء برامج تؤكد على دراسات «Latinx» و«Chicanx». وصفت الكثير من هذه الجهود بأنها تشجع على ما سمته «عقلية الضحية-الشرير»، مدعية أنها تعرض الطلاب لخطر تحويلهم إلى ناشطين على حساب القراءة والحساب. «لديك أطفال يسيرون لمعارضة الاستعمار الاستيطاني ولا يستطيعون تهجئة كلمة colonial»، قالت في مقابلة Daily Wire.
بالإضافة إلى محتوى المناهج، انتقدت نيلي تركيز التطوير المهني للمعلمين. أخبرت The Daily Wire أنه في مواد حصلت عليها Parents Defending Education من خلال طلبات السجلات العامة ونصائح المعلمين، تركز جلسات التطوير المهني غالبًا على نظرية العرق النقدية ونظرية الجنس بدلاً من التدريس في الفصل. كمثال واحد، استشهدت بوثائق تدريب من Eau Claire Area School District في ويسكونسن، التي قالت إنها أشارت إلى سياسات تحد من مشاركة الآباء في قرارات حول هوية جنس الطالب. هذه المواد، التي جذبت الانتباه العام عندما ظهرت قبل عدة سنوات، دعت الموظفين إلى الاعتراف بهويات الجنس لدى الطلاب واقترحت مشاركة بعض المعلومات مع الآباء فقط عندما يتم بناء الثقة.
جادلت نيلي أيضًا بأن نقابات المعلمين الوطنية تكرس أجندات مؤتمراتها السنوية لقضايا اجتماعية وسياسية أوسع بدلاً من إنجاز الطلاب، مشيرة إلى قرارات حول مواضيع مثل حقوق الإجهاض وسياسة الرعاية الصحية والنزاعات الأجنبية. تظهر وثائق النقابات أن كلًا من National Education Association وAmerican Federation of Teachers قد ناقشت واعتمدت مواقف بشأن مجموعة واسعة من القضايا الداخلية والدولية في اجتماعات سنوية متنوعة بالإضافة إلى قرارات حول الرواتب وأحجام الفصول والأولويات الأكاديمية.
منظور النظام بشكل عام، أخبرت نيلي The Daily Wire أن الولايات المتحدة أنفقت حوالي 3 تريليون دولار على التعليم العام منذ إنشاء وزارة التعليم الأمريكية في 1980، مستمدة من الضرائب الولائية والمحلية بالإضافة إلى الأموال الفيدرالية، ومع ذلك ارتفع الإنفاق لكل طالب معدل للتضخم بينما، كما تجادل، توقف الإنجاز المتوسط أو انخفض. تظهر بيانات الميزانية الفيدرالية والتحليلات المستقلة أن الإنفاق المجمع الفيدرالي والولائي والمحلي K-12 بلغ عدة تريليونات دولار على مدى الأربع عقود ونصف الماضية، بينما بقيت درجات NAEP في المواد الرئيسية، في أحسن الأحوال، ثابتة وفي بعض الحالات انخفضت في السنوات الأخيرة.
في المقابلة، أيدت نيلي جهود الرئيس دونالد ترامب لتفكيك وزارة التعليم ونقل المزيد من السيطرة إلى الولايات والأحياء المحلية. ترامب، الذي انتقد الوزارة طويلاً بأنها بيروقراطية وغير فعالة، وقع أمرًا تنفيذيًا في مارس 2025 يهدف إلى تفكيك الوكالة ونقل العديد من المسؤوليات إلى مكان آخر. لقد وصف الخطوة كخطوة نحو إلغاء الوزارة نهائيًا، هدف يتطلب موافقة الكونغرس. وصفت نيلي هذا الدفع كوسيلة لزيادة المساءلة المحلية وإعطاء العائلات المزيد من التأثير على التعليم.
بينما يدعي منتقدو DEI والدراسات العرقية أن مثل هذه المبادرات تطغى على الدراسات الأكاديمية، يجادل العديد من المعلمين ومجموعات حقوق المدنية بأن هذه البرامج تعالج عدم المساواة طويل الأمد ويمكن أن تتعايش مع تركيز قوي على المواد الأساسية. يلاحظ مسؤولو NAEP والباحثون الخارجيون أن انخفاضات درجات الاختبارات قد دفعها مزيج معقد من العوامل، بما في ذلك تعطيل الجائحة للتعليم، ويحذرون من نسب اتجاهات الأداء الوطنية إلى أي جدول أعمال سياسي واحد.
