En un esfuerzo por hacer la educación escolar más inclusiva para niños con necesidades especiales, el gobierno de Delhi involucra activamente a Personas con Discapacidad (PwDs) en actividades de formación y desarrollo de capacidades para sus escuelas. Esta decisión se alinea con recomendaciones de un comité interno de la Dirección de Educación (DoE), formado el año pasado para mejorar el entorno escolar para estudiantes y profesores. El gobierno ha aceptado todas las recomendaciones, cuya implementación está en marcha.
El gobierno de Delhi ha dado un paso significativo para mejorar la accesibilidad en la educación escolar involucrando a Personas con Discapacidad (PwDs) en actividades clave. El 27 de enero, el Consejo Estatal de Investigación y Formación Educativa (SCERT) emitió una circular dirigiendo a todos los Institutos Distritales de Educación y Formación (DIETs) a priorizar a las PwDs en el desarrollo de contenidos, diseño de cursos y programas de formación. SCERT, que supervisa nueve DIETs en Delhi, se centra en mejorar las habilidades, actitudes y aplicación del conocimiento de los profesores para elevar la calidad de la educación escolar. La circular recomienda involucrar a PwDs cualificadas como personas recursos, expertas en materias o facilitadoras en formaciones, talleres, seminarios y programas de orientación cuando sea posible. Los métodos, materiales y modos de entrega de la formación deben adherirse a principios de diseño universal y accesibilidad en la medida de lo posible. «La iniciativa busca promover prácticas inclusivas, mejorar la calidad y relevancia de los programas de formación y mantener los principios de igualdad de oportunidades y participación», indica la circular. A través de una circular separada, SCERT ha invitado a nominaciones de PwDs para roles en desarrollo de contenidos, diseño curricular e iniciativas de desarrollo profesional gestionadas por SCERT y DIETs. Un alto funcionario de SCERT explicó que esto formaliza prácticas previas ad hoc. «Estamos incluyendo profesores y académicos con discapacidad de universidades para el desarrollo de materiales y formación. Antes, no era una práctica declarada oficialmente. Este paso se toma tras indicaciones del comité de DoE; ahora se están tomando medidas para mejorar contenidos y formación con un enfoque claro en accesibilidad». Otro funcionario enfatizó la equidad y la integración: «En lugar de segregación o aulas especiales, el enfoque debe estar en la integración principal… La representación de personas con discapacidad en el desarrollo de contenidos y talleres de evaluación de necesidades, junto con educadores especiales, es esencial para lograrlo». La principal recomendación del panel de DoE fue que la formación inclusiva abordaría las lagunas existentes, haciendo lógico involucrar a quienes tienen necesidades especiales como personas recursos. El comité también sugirió aumentar los centros de recursos para Niños con Necesidades Especiales (CWSN) de los actuales 24 a 28. Datos oficiales de 2023-24 indican 35.887 CWSN matriculados en escuelas del gobierno de Delhi desde preescolar hasta secundaria superior. Este esfuerzo busca aumentar la conciencia sobre temas de CWSN en las escuelas y satisfacer sus necesidades mediante materiales, ayudas y formación docente adecuados.