Sebuah studi yang dipimpin Stanford menunjukkan bahwa beberapa anak yang kesulitan dalam matematika mungkin mengalami kesulitan menyesuaikan pendekatan mereka setelah kesalahan dalam tugas perbandingan angka, bukan hanya memiliki kesulitan inti dengan angka. Menggunakan pencitraan otak dan pemodelan komputasional, peneliti melaporkan aktivitas lebih lemah di wilayah otak yang terlibat dalam memantau kinerja dan menyesuaikan perilaku, pola yang juga membantu memprediksi anak mana yang lebih mungkin mengalami kesulitan.
Peneliti di Universitas Stanford, yang dipimpin oleh Hyesang Chang, meneliti mengapa beberapa anak merasa matematika jauh lebih sulit daripada teman sekelas mereka. Temuan tersebut diterbitkan di The Journal of Neuroscience (JNeurosci), menurut ringkasan penelitian yang didistribusikan oleh Society for Neuroscience. nn## Pengujian perbandingan angka dengan simbol dan titik nDalam studi, anak-anak menyelesaikan serangkaian uji perbandingan angka, memutuskan mana dari dua kuantitas yang lebih besar. Beberapa uji menyajikan kuantitas sebagai angka tertulis (misalnya, 4 versus 7), sementara yang lain menggunakan kelompok titik yang memerlukan estimasi cepat. Dengan bergantian antara angka dan array titik, peneliti menilai kinerja di discriminasi kuantitas simbolik dan non-simbolik. nDaripada hanya fokus pada jawaban benar versus salah, tim menggunakan pendekatan pemodelan matematis untuk mengevaluasi seberapa konsisten anak-anak tampil di banyak uji dan bagaimana mereka menyesuaikan setelah membuat kesalahan. n## Kecenderungan berkurang untuk beradaptasi setelah kesalahan nPeneliti melaporkan bahwa anak dengan disabilitas belajar matematika kurang mungkin memperbarui strategi mereka setelah kesalahan, termasuk di berbagai jenis kesalahan. Dalam laporan, kesulitan penyesuaian pasca-kesalahan ini digambarkan sebagai perbedaan kunci antara anak dengan kemampuan matematika tipikal dan yang menghadapi tantangan belajar matematika. n## Aktivitas otak terkait pemantauan dan kontrol nPencitraan otak selama tugas menunjukkan aktivitas lebih lemah di wilayah yang terkait dengan pemantauan kinerja dan penyesuaian perilaku—fungsi yang sering digambarkan sebagai bagian dari kontrol kognitif. Dalam artikel jurnal, penulis melaporkan bahwa aktivitas berkurang di korteks singulat anterior terkait dengan defisit penyesuaian pasca-kesalahan, dan aktivitas berkurang di giro frontal tengah terkait dengan perbedaan kehati-hatian respons selama uji simbolik. nPeneliti juga melaporkan bahwa pola aktivitas otak ini dapat membantu memprediksi apakah seorang anak memiliki kemampuan matematika tipikal atau atipikal. n## Implikasi di luar matematika nChang mengatakan temuan ini mungkin menunjukkan isu yang lebih luas yang melampaui keterampilan numerik: «Gangguan ini mungkin tidak selalu spesifik untuk keterampilan numerik, dan bisa berlaku untuk kemampuan kognitif yang lebih luas yang melibatkan pemantauan kinerja tugas dan penyesuaian perilaku saat anak belajar.» nPeneliti mengatakan mereka berencana menguji model mereka pada kelompok anak yang lebih besar dan beragam, termasuk yang memiliki disabilitas belajar lain, untuk memeriksa apakah kesulitan penyesuaian strategi meluas di luar matematika. nPenulis studi meliputi Hyesang Chang, Percy K. Mistry, Yuan Zhang, Flora Schwartz, dan Vinod Menon. Makalah berjudul “Latent neurocognitive mechanisms underlying quantity discrimination in children with and without mathematical learning disabilities” dan diterbitkan di The Journal of Neuroscience (DOI: 10.1523/JNEUROSCI.2385-24.2025).
