Un nouveau rapport de l’Université de Stellenbosch présente des preuves convaincantes que le redoublement procure des bénéfices académiques significatifs aux élèves en difficulté dans les écoles sud-africaines.
Le rapport, intitulé « Failing forward ? », rédigé par Takudzwa Pongweni, met en lumière le succès surprenant du redoublement dans les écoles sud-africaines. La recherche de l’Université de Stellenbosch fournit des preuves convaincantes que cette pratique procure des bénéfices académiques significatifs aux élèves en difficulté.
